Является ли обучение линейным или круговым процессом? В течение многих лет многие защищали первый вариант. Но какой смысл учиться чему-то, если мы не оглядываемся назад, чтобы пересмотреть эти знания, улучшить их или расширить? Обучение как круговой процесс уже давно с нами. И он все чаще применяется в других областях, таких как бизнес, под названием Learning Loop или циклов обучения. Улучшите процесс на основе новой информации, которая у нас есть, по кругу, который может никогда не закончиться. Не нужно этого делать.
Эта система обучения, которая также применялась в таких областях, как организация или производительность, известна как цикл обучения или цикл обучения Обучение понимается как непрерывный циклический процесс Процесс, состоящий из циклов, которые идут от точки A к точке B и возвращаются из точки C в точку A, чтобы обеспечить обратную связь и улучшить весь цикл.
Петли обучения позволяют обучаться и управлять процессом обучения и оценки, адаптируя его к каждой ситуации. При необходимости вносятся улучшения или изменения и она начинается заново, но уже с заложенным изученным. Так что второй цикл лучше первого. Это не повтор ради повторения. Речь идет о повторяйте, чтобы развиваться
Четыре фазы цикла обучения
Систему циклов обучения или циклы обучения можно разделить на четыре различных этапа. Четыре этапа, которые состоят из обучения, применения того, что было изучено, анализа этого применения и, наконец, пересмотра того, к чему мы пришли, чтобы спланировать следующий цикл или цикл. Первые два этапа являются обычными в любом процессе обучения, будь то традиционный, онлайн, контролируемый или самозанятый. Сначала мы чему-то учимся, а потом применяем это на практике.
Следующие два этапа являются наиболее инновационными в этом отношении. Но они служат для улучшения как учебного процесса, так и самого содержания, которому предстоит обучать. все выигрывают. Во-первых, фаза обратной связи или анализ того, чего мы достигли с помощью того, что узнали, и правильно ли мы это применили. Было ли это полезно? Мы ошиблись в какой-то момент? Есть ли какая-то часть процесса, которую следует улучшить? Отсутствовали необходимые инструкции для достижения нашей цели?
И на четвертой фазе цикла обучения мы определенным образом применяем на практике обратную связь или информацию, полученную в результате анализа первых двух фаз. А именно. Если то, чего мы хотели, не было достигнуто путем применения того, что было изучено, должны ли мы изменить способ обучения или содержание, которому обучают? Какой контент отсутствует? Все это входит в следующий цикл, поэтому мы не просто повторяем цикл. Мы возвращаемся к путешествию по этой дороге с накопленным опытом первого раза, когда мы путешествовали по ней.
Учитесь решать задачи
Обучающие циклы можно использовать в сфере образования, а также в деловом мире, в повышении производительности или вообще в любой области. это имеет отношение к решению проблем И под проблемой мы можем понимать все, от знания того, как создать веб-страницу, до программирования приложения, поиска материала, устойчивого к воде или построить здание, которое потребляет как можно меньше энергии.
В этом смысле и в рамках системы петель обучения мы обычно говорим о одиночной петле и двойная петля То есть одинарная петля и двойная петля. В первом случае это включает в себя повторение процесса без изменения метода или решения, используемого для удовлетворения потребности или, как я уже говорил, для решения проблемы. Однако в двойном цикле мы возвращаемся к началу процесса, так как полностью меняем всю систему, если видим, что это необходимо.
Очень популярная схема, объясняющая различия между обеими системами, основана на идее модели или ментальной структуры Это было бы наша точка отправной точкой в виде опыта, знаний, способов действий. Все это заставляет нас принимать определенные решения, которые могут сработать, а могут и не сработать. Чтобы убедиться в этом, мы приступаем к анализу или процессу обратной связи, чтобы выяснить, является ли результат удовлетворительным. Если это не так, мы можем действовать двумя способами.
С помощью одиночного цикла мы анализируем результат и повторяем то же принятое решение, возможно, с некоторыми изменениями. С помощью двойной петли мы подвергаем сомнению весь процесс, поэтому начинаем с самого начала. Так как возможно, что решение, которое мы приняли в начале, было неверным.
Эта модель, применительно к обучению, подразумевает, что процесс обучения или преподавания не является статичным и неподвижным. Поскольку у нас есть новая информация, мы можем включить ее. Что означает расширение изучаемого контента или изменение способа его преподавания. Адаптируйтесь к потребностям после того, как мы убедимся, что методология адекватна и можно ли ее изменить.