цифровое образование использует цифровой контент, платформы или инструменты для достижения своей цели. Это не противоречит традиционному образованию. В отличие. Оба могут сосуществовать, поскольку у них одни и те же цели и некоторая динамика работы. Однако скачок к цифровым технологиям неизбежен, если мы придерживаемся реальности, которая окружает нас как цифровое общество. Неудивительно, что этой целью озабочен даже Евросоюз, добивающийся в своих границах перехода от аналогового к цифровому.
Именно Европейский Союз через Европейскую комиссию запустил План действий, ориентированный на цифровое образование. А точнее сделать цифровое образование реальностью в европейских школах, институтах и образовательных центрах. План, охватывающий период 2021–2027 годов и направленный на достижение двух целей, в основном: «способствовать развитию высокоэффективной цифровой образовательной экосистемы » и «улучшить цифровые навыки и возможности для цифровой трансформации».
Итак, образование будущего, а точнее, ближайшего настоящего, должно использовать ресурсы и инструменты, которые цифровое царство. И в то же время вы должны научить пользоваться цифровыми инструментами, с которыми учащиеся будут сталкиваться на протяжении всей своей жизни профессионально, но также и в личной жизни.
Отрезвляющие цифры
Хотя есть те, кто воспринял это как таковое, цифровое образование - это не причуда. Это важный ресурс, который преподаватели могут и должны использовать для передачи знаний своим ученикам. И для этого предстоит проделать большую работу, согласно данным, собранным Европейской комиссией, которые объясняют причину этого Плана действий по цифровому образованию.
Для начала. Согласно исследованию ОЭСР 2018 года, менее 40% преподавателей в Европейском Союзе считают себя готовыми использовать цифровые технологии в обучении. Это именно то, что было замечено во время пандемии. Учителя, которым пришлось научиться использовать видеозвонки и другие технологии для дистанционного обучения.
Но палочки тоже берут ученики. Мы предполагаем знание технологий, потому что они работают со смартфонами и компьютерами. Но на самом деле более трети молодых людей в возрасте 13-14 лет, участвовавших в международном исследовании в 2018 году, не имели базовый уровень цифровых навыковВ исследовании приняли участие 46 000 студентов и 26 000 учителей.
И с экономической и социальной точки зрения. По данным Евростата, в 2019 году четверть домохозяйств с низким доходом не имела доступа к компьютерам или широкополосному интернету. Что препятствует доступу к услугам, помощи или ресурсам Администрации, а также знаниям и возможностямдля детей и молодежи в такой ситуации.
Цифровая образовательная экосистема
Речь идет не о замене традиционных досок виртуальными или интерактивными. Или поменять бумажную книгу на электронные книги, видео и интерактивные ресурсы. Даже не приносит компьютеры или планшеты в класс. Переход к цифровому образованию подразумевает обновление методов и инструментов, используемых педагогами для передачи знаний
И для этого образовательные центры должны обеспечивать инфраструктуру в виде широкополосных подключений, подключенных устройств, платформ, облегчающих повседневную -организация дня и физическое и дистанционное общение… Со своей стороны, преподаватели должны пройти обучение, чтобы иметь такие же цифровые навыки , которые они затем должны передать своим ученикам. И, наконец, преподаватели должны иметь адаптированный контент, который облегчает изучение регулируемых тем с использованием цифровых инструментов.
В течение многих лет школы, институты и университеты включали технологии и методы цифрового образования в свою повседневную жизнь. Но не все с одинаковой скоростью и с одинаковым успехом. И именно, чтобы помочь сделать миграцию полезной для всех, семей, студентов и учителей, Европейский Союз хочет продвигать инструменты помощи и бесплатные советыНедавно мы видели пример, SELFIE.
Цифровые навыки для цифровой трансформации
Как мы уже видели, соединение образования и технологий имеет два лица. Мы уже видели первое: использование технологий для обучения, так называемое цифровое образование. Но второе, не менее важное, обучать технологиям. Или, другими словами, научить пользоваться технологиями. Что-то, что мы считаем само собой разумеющимся, но которое порождает много проблем и может помешать гражданам завтрашнего дня иметь те же возможности доступа к определенным рабочим местам или возможности выполнять такие рутинные задачи, как общение с государственной администрацией.
В этом аспекте мы говорим о цифровой грамотности, аспекте, который поднимается только при разговоре о людях определенного возраста, но это относится и к младшему. Как я уже сказал, мы считаем само собой разумеющимся, что молодые люди умеют пользоваться технологиями, которые родились вместе с ними. Но знание того, как смотреть видео на смартфоне или размещать фото в Instagram, не делает их освоенными технологиями
Информационное образование является ключевым в классе. С одной стороны, такие практики, как автоматизация делопроизводства, часть вычислительной техники, которая считается само собой разумеющейся, но которой следует обучать в любом случае. И в то же время продвигайте более широкие области, такие как редактирование видео, ретушь фотографий или умение ориентироваться в Интернете. Именно в этой последней теме есть новинка, которую Европейский Союз выделяет из разных сфер: борьба с дезинформацией
У всех нас есть доступ к Интернету, в большей или меньшей степени. Но удобно обучать на основе мелочей, которые мы считаем базовыми, таких как знание того, как что-то искать, различение надежных и ненадежных источников, противопоставление информации, понятия конфиденциальности и безопасности в социальных сетях и т. д.