Если что-то работает, не меняйте это Это правило применимо к любой сфере нашей жизни. И в каком-то смысле образование применяло его на протяжении десятилетий. Вопрос в том, действительно ли продолжают работать классические методы, несмотря на множество патчей, которые были поставлены за эти годы. Компьютеры в классе, смарт-доски, групповая работа, более низкие коэффициенты в классе или геймификация в школах. С другой стороны, есть те, кто привержен введению более амбициозных изменений, даже в возрасте уже в детском образовании. С сопутствующими рисками.
И даже больше, если принять во внимание, что применять изменения в образовании, результаты воспринимаются лишь через некоторое время, время, которое его могут потерять или потратить впустую десятки студентов, которые будут морскими свинками без положительных результатов для них. Но, с другой стороны, если мы ничего не изменим, то как мы будем адаптировать школьную программу к меняющемуся обществу, в котором мы живем? Например. Очень легко запретить экраны в классе, чтобы избежать проблем. Но что произойдет, когда эти дети выйдут в реальный мир и наткнутся на эти экраны? Не надо думать об их будущем, в повседневной жизни они с ними столкнутся.
Истоки образования и педагогики заключались в том, чтобы дать сегодняшним детям необходимые инструменты, чтобы постоять за себя в своем собственном обществе. Ценности, знания, нормы и все, что может быть использовано для их пользы и взаимной выгоды. Но, как мы можем убедиться, взглянув на историю, все это накопление знаний изменилось от своего происхождения до наших дней. Более того, ценности, которые нам привили, не совпадают с теми, которые мы вложим в своих детей. Должны ли мы также обучать их древними и отчасти устаревшими методами?
Геймификация в школах - это тоже классика
Поскольку мы демонизируем декларируемые повсюду новые педагогические методы и сакрализуем традиционные методы, геймификация не должна противоречить этому постулату. А именно, дети учатся, подражая и играя Игра, в которую можно играть на игровой площадке, вне класса или, почему бы и нет, в школьные часы. Игра веселая, занимательная и может быть использована для обучения. И всякая помощь мала, когда дело доходит до обучения малышей в дошкольном образовании.
Одним из преимуществ геймификации является то, что любой предмет может стать игрой. Даже самая скучная тема, которую только можно придумать. Научное распространение научило нас тому, что можно донести сложные темы до широкой публики с помощью анимации, мультфильмов, трехмерных изображений, аллегорий, сравнений и других повествовательных и аудиовизуальных ресурсов. Геймификация также преследует цель сделать знания более удобоваримыми
Ясно, что речь не идет о том, чтобы превратить классную комнату в игровую площадку, где проводят весь день, играя Это видение очень предвзято относится к тому, что геймификация предлагает в школах. Но также ясно, что в определенном возрасте невозможно читать лекции, на которых ученик ограничивается слушанием, попыткой понять и конспектированием. Нравится нам это или нет, важно привлечь внимание ученика и мотивировать учиться. Особенно в первые годы их становления.
Усилия ложатся на педагогов
Основной задачей внедрения геймификациив школах является создание контента, необходимого для обучения. То есть речь идет о переводе знаний и школьной программы в деятельность с использованием игровых элементов. Преимущество традиционного мастер-класса в том, что его легко применять. Передать знания учителя ученику через монолог. Интерактивность ограничена вопросами и практическими упражнениями.
Но при геймификации необходимо генерировать контент в виде практических экспериментов, дискуссий с участием учащихся, театрализованных представлений учащихся себя, игры в вопросы и ответы, ролевые игры на овладение профессией или профессиональной деятельностью, различные конкурсы… Другими словами, текущий учебный материал предлагает инструменты для передачи знаний в определенной степени, но для применения геймификации требуется предыдущая работа педагогами.
С другой стороны, искажающая геймификация относительно проста, если не обращать на это внимания. И это может заставить нас впадать в такие ошибки, как игра ради игры, отвлекать ученика от истинной цели деятельности, способствовать чрезмерной конкуренции, если игра плохо управляется, злоупотребление такими понятиями, как уровни, призы или очки, превращающее обучение в достижение временного удовлетворения, которое отдаляет от реальной цели, обучения.
Союз делает силу
В дебатах о дошкольном образовании или образовании в целом часто возникают ложные дихотомии. Или геймификация, или классическое образование. С экранами и без. Почему не оба? Как я упоминал в начале статьи, на самом деле люди использовали методы геймификациив школах всю свою жизнь. Просто сейчас они включены в методику с англо-саксонским названием. Игра была всегда.
Поощрение постоянного участия учащегося, уже с раннего детства, проведение различных мероприятий или внедрение игр на уроке имеет свои риски, но если это сделано хорошо, это также имеет свои награды. Геймификация не противоречит классическому обучению. Просто немного встряхните его, чтобы придать ему больше динамики, ритма и разнообразия. К сожалению, мы живем в эпоху, когда стимулы постоянны И это влияет на то, как учащийся обрабатываетзнания на уроке. Если вы повернетесь спиной к реальности, она не исчезнет. Класс не может быть герметичным местом, изолированным от мира, в котором мы живем.
Так же, как знания развиваются с новыми открытиями, способ их передачи должен адаптироваться к тому, на что похож мир вокруг нас и каков ученик, особенно в раннем возрасте, когда любопытство естьНам просто нужно знать, как «наверстать упущенное», чтобы учить как можно лучше, не теряя при этом общих целей классического образования. И такие инструменты, как геймификация в школах, могут помочь нам сделать это в увлекательной игровой форме.