Всегда стресс с кроваткой
Венские исследователи в области образования подробно наблюдали, как маленькие дети привыкают к детскому саду. Исследование показывает, что особенно детям, которые «все еще страдают», не уделяется достаточного внимания.
Ясли в настоящее время растут как грибы в Германии: с августа 2013 года все дети старше одного года имеют законное право на уход за детьми. Итак, никто толком не знает, как именно, в ближайшие месяцы еще нужно создать 160 000 мест; некоторые эксперты даже считают, что не хватает до 400 000. Пока нельзя сказать, насколько высоким будет спрос на самом деле. Нужно все: нехватка места, нехватка времени, нехватка кадров, нехватка денег. Внезапно кажется, что все достаточно хорошо для самых маленьких, для которых нет якобы ничего слишком дорогого. Есть мегаучреждения на сотни кроваток, в которых либо приостанавливаются строительные нормы (с нижними комнатами дешевле, считает министр по делам семьи), либо «временно» отказываются от качества ухода и оборудования.
Половина всех детей в яслях, детских садах или воспитателях находится в условиях умеренного или плохого ухода, таков вывод крупного исследования, финансируемого Федеральным министерством по делам семьи в 2012 году («исследование NUBBEK»). Лишь немногие учреждения предлагают рекомендуемое соотношение от трех до пяти маленьких детей на одного воспитателя детского сада. Ввиду дефицита вряд ли кто осмеливается говорить об университетском образовании педагогов, которое требовалось годами. Соответственно, низкие стандарты во многих местах, вероятно, продолжат снижаться. Другого пути нет: в одночасье с неба не падают десятки тысяч специалистов соответствующей квалификации. И поэтому группы просто укрупняются, коэффициенты ухода еще больше ухудшаются.
Корень всех зол?
Бесплатная пробная версия | Просмотрите текущий выпуск и получите бесплатный образец выпуска!
Это движет не только теми на баррикадах, кто предпочел бы видеть детей до трех лет дома с мамой и кто считает заботу о детях (прикольный термин говорит о многом) корнем всех бед - от СДВГ до нейродермита и депрессия. Эксперты и психологи, доброжелательно относящиеся к яслям и яслям, настойчиво предостерегают от ухода за детьми, который не подходит для маленьких детей, но которому уделяется мало внимания.
Например, Уилфрид Датлер из Института педагогических наук Венского университета. С 2007 по 2012 год он руководил детским садом WiKi в Вене. Их результаты до сих пор показывают, с одной стороны, что недопустимо называть ранний уход вне дома «проблемным». И наоборот, посещение яслей не может быть рекомендовано безоговорочно.«Наша перспектива значительно обострилась в последние годы», - говорит ученый в области образования. «Посещение яслей не всегда нормально». Если качество неудовлетворительное, все становится критическим - по крайней мере, для некоторых детей.
Команда Датлера подробно изучила обустройство более 100 детей в 71 различных условиях. Главный вопрос заключался в том, как малыши переживают приход в ясли в первые шесть месяцев. Например, сотрудники Датлера снимали на видео детей, прощающихся с матерью или отцом по утрам, и наблюдали за ними через определенные промежутки времени в течение года. Кроме того, жители Вены оценивали качество учреждений по уходу, темперамент детей и матерей, поведение ребенка в отношении привязанности и поведение опекунов с использованием стандартных методов психологического обследования. И особое внимание психологи уделили одиннадцати детям, наблюдая за их поведением по несколько часов каждую неделю в течение первых шести месяцев.
Вот Валентин, например (анонимный кейс). В год и девять месяцев он ходит в детский сад. На четвертый день мать оставляет его одного на три часа. Один - это также то слово, которое лучше всего описывает дальнейший период адаптации Валентина, как показывают журналы наблюдения венских исследователей: «Тихий мальчик все время пытается установить контакт с меняющимися учителями. Но они редко это замечают. К нему последовательно обращаются, когда исправляют «проступок»: положить ручки обратно в чашку, ничего не облизывать, убирать игрушки, поправлять стул. Затем они уходят.
Даже когда Валентин плачет, он получает утешение. Но вряд ли он это делает. Мало обращают внимания на то, что он часто стоит без сил, с пустым взглядом, что он бесцельно бродит по комнатам, его грустное лицо. В поисках поддержки, которую ему никто не может дать, мальчик начинает протискиваться по углам и между шкафами. Однако признаки желания, радости и благополучия он проявляет редко и ненадолго. Через какое-то время малыш становится «агрессивным» - начинает бить других детей.
«Случаи, подобные Валентину, действительно вызывают беспокойство», - резюмирует Уилфрид Датлер. По-видимому, до сих пор делаются ошибочные суждения - даже те, кто должен лучше знать - насколько труден период адаптации для самых маленьких. Журналы наблюдений убедительно показывают, что стресс не прекращается через неделю или две, а иногда может длиться месяцами. Многие дети после полугода все еще обременены и звонят маме в критических ситуациях.
"Если мы не хотим оставлять на волю случая вопрос о качестве детских садов и яслей, придется потратить гораздо больше денег" (Вильфрид Датлер)
Неопубликованные в настоящее время результаты по гормону стресса кортизолу, которые были собраны параллельно, указывают на то же направление.«Дети часто все еще находятся в состоянии стресса, когда вы больше не думаете об этом по их поведению», - объясняет партнер WiKi по сотрудничеству Лизелотта Анерт из Института психологии развития Венского университета. Эксперт по яслям уже накопил опыт измерения кортизола в предыдущих исследованиях. Одно из ее исследований, проведенных в Берлине с 15-месячными детьми, показало увеличение от 75 до 100 процентов в течение первых нескольких дней в яслях по сравнению с базовыми значениями дома. Пять месяцев спустя уровни были примерно на треть выше исходного уровня.
Младшие дети часто более подвержены стрессу, чем старшие. «Но они быстрее создают связь с воспитателями», - говорит Анерт, обращаясь к родителям: «Выделите достаточно времени, чтобы привыкнуть к этому!» В среднем требуется 14 дней, а иногда и три недели, пока не установится доверительная связь с опекуном. Это нужно сделать, пока мама или папа еще рядом.
Исследователи WiKi не обязательно считают негативным стресс, вызванный посещением яслей: рано или поздно каждому ребенку приходится учиться справляться с трудными ситуациями, рождением брата или сестры, возможным разводом родителей. - или даже при поступлении в детский сад в яслях, детских садах и школах. Переживаний разлуки не всегда можно избежать, но их можно сделать как можно более благоприятными. Так дети развивают жизнестойкость - стойкость к трудностям, которые неизбежно приносит жизнь.
Когда вам становится плохо от стресса?
На самом деле, противники яслей любят цитировать исследования, которые показывают корреляцию между повышенным уровнем кортизола и последующим психическим заболеванием. Но намёк на то, что речь часто идёт о гораздо более драматических событиях, чем заселение в ясли, а именно о пренебрежении, пренебрежении или жестоком обращении, обычно не упоминается. Это раздражает Анерта. Постоянный стресс и постоянно повышенный уровень кортизола заставляют мозг болеть, это факт. «Мы знаем это, например, из ужасных экспериментов с крысятами, которых оставили одних в темноте в голых тюрьмах. Или из наблюдений в румынских детских домах, где некоторые дети впали в летаргию, чтобы защитить себя». Однако, по словам Анерта, уровни стресса, известные исследователям из сегодняшней акклиматизации в детских яслях, ни в коем случае не соответствуют этим параметрам.
«Сегодня многие родители хотят защитить своих детей от всего», - говорит Анерт, обеспокоенный тенденцией, которую ученые теперь называют чрезмерной защитой. «Но если вам никогда не придется ничего создавать, вы не сможете развить устойчивость». На самом деле результаты Анерта показывают, что если переход в детский сад проходит успешно, уровень кортизола снова нормализуется. Потом ребенок узнал, что он тоже может справляться с неприятными вещами.
Маленькой Урсуле (анонимный пример) было намного легче, чем Валентину. Ей всего два года, в первый день в яслях. Через неделю мать постепенно начинает покидать учреждение дольше, с третьей недели на все утро. Учителя дружелюбны, даже если они не всегда реагируют на горе Урсулы из-за того, что ее разлучили и бросили. В первый день без матери - наблюдатель улавливает явные признаки горя - учитель почти резко отвергает ее, когда она поворачивается к ней. Но при настойчивости и мастерстве Урсуле всегда удается наладить контакт - с воспитателями, с другими детьми, а также с наблюдателем. Она ведет себя услужливо и дружелюбно, что приносит ей много похвал. Ей удается поделиться своими чувствами. И она утешает других детей, что, кажется, придает ей уверенности.
То, что акклиматизацию Урсулы наконец-то назовут "успешной", - во многом ее собственная заслуга.«Мы были удивлены, увидев, насколько огромен вклад детей в обустройство», - объясняет Датлер. Несмотря на то, что Урсулу не всегда понимали, иногда отвергали и оставляли наедине со своим горем, она могла повлиять на ситуацию, чтобы справиться с ней.
Детям, которые не скрывают своих эмоций, в том числе негативных, легче быть понятыми. Журналы WiKi снова и снова показывают, что малышей обычно утешают только с любовью, когда они плачут. С другой стороны, те, кто не выражает своих чувств, почти не получают утешения. Это тем более тревожно, что примерно пятая часть детей, участвовавших в исследовании, как и Валентин, склонны страдать «тихо». Происходит поведение, которое психологи описывают как «внутренний уход». Малыши бесцельно бродят, кажутся потерянными, возятся со своими волосами или одеждой.
Тот факт, что у них дела идут плохо, часто остается незамеченным. Наоборот, из-за того, что эти дети ведут себя очень хорошо и спокойно, на них часто не обращают внимания, а их поведение неверно истолковывается как «хорошо устроенное». Датлер также подчеркивает: «Это один из наших самых важных результатов. Гораздо больше внимания нужно уделять детям, которые страдают молча, и к ним нужно относиться более сочувственно». Что еще происходит? Анерт, Датлер и его проектная группа не хотят говорить об ущербе или даже о долгосрочных последствиях. Имеющиеся пока данные не позволяют установить причинно-следственные связи, например с СДВГ или депрессией, даже если СМИ с удовольствием запускают подобные тезисы, привлекающие общественность.
Бремя привыкания к этому для малышей также не должно быть тривиальным. Еще в 1980-х годах исследователи обнаружили, что дети, которым с первого дня пребывания в яслях приходилось обходиться без родителей, в четыре раза чаще болели, чем те, кого первые три дня сопровождали родители.
Несчастные дети, такие как Валентин, также не имеют сил для «динамических взаимодействий», объясняет Датлер: Поэтому они не получают пользы от обмена со сверстниками или от образовательных предложений яслей, которые ведут к лучшему познавательному, языковому, может позже даже помочь с академическими достижениями. Предпосылкой для этой льготы является высокое качество учреждения - это было доказано, среди прочего, исследованием детских садов в США NICHD, в котором более 1000 детей сопровождаются с младенчества до раннего взросления.
«Сегодня мы понимаем развитие ребенка так же, как строительство дома: по кирпичику», - говорит Датлер: «Даже при наличии слабых мест в фундаменте дом может стоять десятилетиями. землетрясения, он может больше не выдержать». Это означает, что стрессы, такие как новая ситуация разлучения, могут оказаться более трудными для преодоления в будущем, если ранние стрессы будут слишком велики и не будут смягчены. Исследование NICHD также выявило тенденцию к большему количеству поведенческих проблем у подростков, за которыми в течение первого года жизни ухаживали более 30 часов в неделю.
Необходимое обучение
Все это показывает, почему структурные условия, которые в настоящее время так сильно подрываются, так важны для самых маленьких: когда в группе слишком много детей и слишком мало опекунов, маленькие не могут отдыхать. Тогда воспитатели едва ли находят необходимое время, чтобы заниматься только одним ребенком. По мнению Датлера, многим женщинам и (очень редко представленным) мужчинам, которые должны грамотно сопровождать малышей, также не хватает знаний о «внутреннем мире» маленьких детей. «Это не вина воспитателей. Они не могут приобрести все это за короткое время, которое они прошли обучение». С 1990-х годов известно, что более длительное обучение оказывает явно положительное влияние на навыки ухода.
"Дети, у которых есть несколько братьев и сестер, редко проявляют признаки стресса в яслях - только детям нужно больше времени, чтобы приспособиться" (Лизелотта Анерт)
Любой, кто говорит о качестве, хочет качества, но не может полагаться на отдельных супервайзеров, которые интуитивно делают это правильно. Необходимые знания следует передавать систематически. Последующий проект WiKi WiKo («Венский проект по разработке основанных на местоположении концепций приспособления маленьких детей к яслям») показал, что это более утомительно, чем многие думают.
Вряд ли какие-либо из яслей, исследованных в WiKi, следовали общепризнанной концепции, когда дело доходило до акклиматизации. Поэтому Датлер и его команда предложили четыре учреждения интенсивного бесплатного дальнейшего обучения. Единственным требованием было участие всего персонала, от заведующей яслями до помощников. В течение года была разработана индивидуальная концепция адаптации, а также теоретические блоки, тщательный контроль при применении полученных знаний на следующем этапе адаптации и сопутствующие беседы с родителями.
Такое интенсивное изучение темы было в новинку для всех участников, - описывает свой опыт Датлер. В некоторых случаях приходилось преодолевать ожесточенное сопротивление, прежде чем конструктивная работа стала возможной. В одном случае, например, исследователи прервали показ фильма о мягком, постепенном приспособлении ребенка к яслям, потому что присутствующие немедленно и яростно восстали против того, что показывалось, с многочисленными возражениями.
Переживание сцен прощания пробуждает собственный опыт разлуки. Венские исследователи подозревают, что некоторые педагоги поэтому бессознательно избегают заниматься этим. Но это также может сделать их менее чуткими к тому, что значит для малышей и их родителей прощаться. Есть и чувство вины - ведь признать что-то новым значит и сделать это до сих пор "не так". Наконец, есть привычка: даже если мы что-то знаем и считаем это разумным, это не значит, что мы соответствующим образом меняем свое поведение. Последующее исследование WiKi показало, что этого можно достичь только при постоянной поддержке и наблюдении в течение нескольких месяцев.
Но качество педагогической работы необходимо срочно повышать, чтобы не пускать на самотек счастье и горе будущих детсадовцев. «Забота о детях слишком важна, чтобы отдавать ее на откуп политикам», - недавно написал датский семейный терапевт Йеспер Юул. «Если наше общество хочет, чтобы его дети были помещены в условия ухода - а оно, похоже, так и делает - оно также должно взять на себя ответственность, связанную с этой задачей». Ввиду последних событий в Германии, кажется сомнительным, пойдет ли она на это.