Забыта только лесная землеройка - большинство других животных так же знакомы сегодняшним детям, как их родители были знакомы 25 лет назад. Об этом свидетельствует исследование Лейпцигского университета. Она исследовала осведомленность детей о местных видах.
По предмету биология немецкие школьники много узнают о природе в целом, об экологии или генной инженерии - это определяет учебный план. но вряд ли им нужно знать, что отличает дрозда от скворца или квакши от обыкновенной жабы. На такое невежество веками сокрушались учителя и ученые. Но никто точно не знал, в какой степени дети были на самом деле (не) в картине. По этой причине профессор Кристоф Рандлер из Института биологии I Лейпцигского университета инициировал соответствующее исследование и недавно опубликовал результаты в журнале «Natur und Landschaft».
Знание видов лучше всего проявляется в возрасте 14 лет
Почти 900 школьников в возрасте от девяти до девятнадцати лет показали изображения позвоночных. Вы должны маркировать животных как можно точнее. Например, если они узнавали большую синицу или крякву как таковые, они получали балл. Было только сказано синица или утка, половина. При составлении обследованных животных ученые не просто листали энциклопедию немецкой фауны, а старались сделать репрезентативную подборку. Так что предпочтение отдавалось существам, более распространенным в природе, а совсем редким - меньше.
«Знания о видах увеличиваются до 14 лет, после чего снова уменьшаются. Учащиеся старших классов показали значительно лучшие результаты, чем ученики младших классов, и те, кто лучше, чем ученики начальной школы», - резюмирует результаты Рэндлер.. «Тот факт, что знания о видах увеличиваются только до седьмого класса, может быть связан с интересами, которые особенно сильно сосредоточены на видах животных в пятом и шестом классах, с одной стороны, и с внеклассными мероприятиями, такими как посещение зоопарков., зоопарки и природоохранные центры, с другой стороны. В седьмом классе, наоборот, интерес к урокам биологии в целом значительно снижается. И знания снова истощаются."
Передача знаний, без уменьшения
Но что плохого в том, что раньше, когда дети не просто испытывали животных на ПК, это было иначе, лучше. Чтобы сравнить результаты текущего опроса с результатами исследования 1981/82 гг., Рэндлеру, как и его коллегам в то время, пришлось ограничиться пятиклассниками. Его вывод: «Сегодняшние ученики обладают такими же знаниями о видах позвоночных, как и их родители в то время. Это относит жалобы многих защитников природы и учителей к области «фольклорных» искажений в экологическом образовании».
Из 21 вида позвоночных, о которых спрашивали в 1981 году, семь были менее известны сегодня, а 14 - лучше. Значительно больше одиннадцатилетних девочек и мальчиков назвали, например, гладкошерстного тритона (от 5 до 24%), звезду от 8 до 42%), барсука (от 43 до 79%) или обыкновенной жабы. (с 58 до 75 процентов). Дети были менее уверены, чем их сверстники 25 лет назад, когда нужно было назвать коричневую крысу (от 40 до 27 процентов), большого пестрого дятла (от 70 до 58 процентов) или обыкновенную лягушку.
Большинство различий вряд ли стоило упоминать. Между прочим, тогда, как и сейчас, вяхири, кроты и кряквы были среди VIP-персон животного царства с признанием 90 и более процентов. Однако остается вопрос, где затаилась лесная землеройка. В 1982 году их знали около двух третей опрошенных пятиклассников, сегодня только около 15 процентов.