Детская школа Памплона / Переда Перес Аркитект
архитекторы
Переда Перес Аркитект
Место нахождения
Памплона, Наварра, Испания
Заблокированные архитекторы
Карлос Переда, Оскар Перес
Площадь
1630, 0 кв.м.
Год проекта
2016
соавторы
Тереза Гридилья, Сара Андориньо
Геодезисты
Marc Buxó y GLSL
Конструктор
Construcciones Guillén
Дополнительные характеристики
Текстовое описание, предоставленное архитекторами. В проекте детского сада в Памплоне стоимость сайта является основным ограничением, без которого этот проект будет нелегко понять. Сюжет, результат проекта перераспределения, расположен на окраине пригорода Памплоны. Геометрия такого участка имела практически треугольную форму, где две ее стороны имели характер разделительных стен, соответствующих задней части ряда зданий, а третья сторона и с самой длинной длиной была ориентирована на юг, открытая к квадрату, на котором построен доступ.
Из-за экстремальных условий сюжета и программы мы думали, что это упражнение, во-первых, здравый смысл и логика должны быть навязаны в связи с планированием использования здания и приоритетом использования солнечного света чем любой другой подход высочайшей сложности или изобилия.
Поэтажный план
По этой причине это предложение не было приспособлено к изолированной конструкции в агрессивном месте; мы понимали это как плинтус существующих зданий. По этой причине мы поняли, что проект должен сохранять эти ценности и действовать как таковые. Таким образом, была согласована, как независимая ячейка, по периметру которой можно поместить бетон и интегрировать его на цоколе этой разделительной стены. Из этого дизайна он был сгенерирован, с архитектурными механизмами были разработаны различные способы освещения и вентиляции.
Проект с сайта и программы, как ожидается, будет работать от контраста, адаптирующегося к двум ситуациям; С одной стороны снаружи рассматривался как абстрактный плинтус, упорядоченный, модульный и категоричный. А в другой стороне внутренняя часть секции обрабатывается как неровная, проницаемая, дружелюбная и светящаяся.
Программа была в основном приспособлена к пяти образовательным модулям, большому пространству для организации ранее упомянутых пространств и позволяло использовать их в качестве развлекательного пространства, когда климатологические условия не позволяют наслаждаться двумя игровыми площадками на открытом воздухе, а также предлагать свои аркады, кроме дополнительных внутренних пространства для администрирования, услуг и объектов.
Было решено выделить из организационной логики образовательные модули, понимаемые как основные пространства, на единственной внешней стороне сюжета, чтобы обеспечить на них прямой солнечный свет и взгляды на общественное пространство как единственные значения, где сюжет вносит свой вклад. Из этого решения естественным образом была разработана остальная часть программы с физическим ограничением сюжета: образовательные модули были в значительной степени сосредоточены на линейном развитии квадратного края, чтобы выпустить его по бокам, а на концах планировались пространства можно использовать в качестве наружных игровых площадок, где собственная геометрия сюжета затрудняет различные применения и усиливает мысль о том, что в планируемых для детей помещениях всегда есть прямой солнечный свет.
На внутренней части участка размещается и пространство между двумя поддерживающими стенами, запланированное как пространство обслуживания, не имеющее публики, администрацию и объекты, расположенные вокруг двора, которые снабжают его первичными потребностями, солнечным светом и вентиляцией. Между обеими пространствами, разделяющими две несущие стены, обмениваясь ими, он размещается в центральном пространстве реального дистрибьютора здания, пространства транзитов, пространства для воспроизведения, многоразового использования, которое в то же время передается непосредственно с аркадами и игровыми площадками.
Учебные модули, состоящие из классной комнаты, спальни, мастерской и ванной, организованы в поисках физической и визуальной непрерывности, за исключением изолированной спальни, чтобы обеспечить требуемую цель.
В заговоре с большой глубиной на одном фасаде предложение сформулировано с помощью архитектурных механизмов дворов и световых люков, которые обеспечивают зданию основные потребности в освещении и вентиляции.
Световые люки, как механизмы для захвата прямого солнечного света, перекрываются и увеличиваются в высоту в соответствии с его расположением на глубине растения с целью сделать свет проникающим в то же время, чем улучшение визуального воздействия разделительной стены, поскольку оно остается согласованных этими объемами. И дворы, рассеиватель непрямого света, усиливающие освещение и создающие интимную атмосферу в каждом учебном модуле.
Здание показывает два доступа, главный, расположенный почти в центре фасада, является единственным пунктом решетки, который позволяет получить доступ к зданию с площади. Эта запись позволяет получить доступ к аркаду и основным открытым площадкам.
подробность
Конструктивно проект характеризуется использованием сборных компонентов бетона. С одной стороны в ребристой кованой, которая позволяет пространства с длинными пролетами, универсальными и с конструктивной скоростью. А с другой стороны решетка фасада, построенная также с бетоном и с готовой формой бетона, делает здание особенным. Это, как механизм защиты школы на площади, которая не изолирует, обеспечивает четыре аспекта, в которых заинтересованы проекты: правильный контроль над солнечным светом, более высокая конфиденциальность в здании таких объектов, размещенных на первом этаже, обеспечение лучшего наличие этого в публичном пространстве, принятие и согласование типичного под контролируемым «хаосом» такого типа здания и, наконец, его совместное использование с границами внешних дворов, построенных в том же стиле здания, имеющего более высокое присутствие на участке условия.
Наконец, проект с момента его разработки и возвращения к началу был задуман в связи с серьезными экологическими проблемами. И, без всякого сомнения, такая ориентация замечательно сочетается с одной стороны с использованием геотермального ресурса, как возобновляемой и чистой энергии. А в другом, делая верхнюю палубу как садовую площадку, которая помимо улучшения теплового поведения здания улучшает визуальное воздействие, поскольку представляет собой единую конструкцию пола среди высших зданий.